Las Escuelas De Texas Reciben Nuevas Calificaciones De La A A La F: Vea Cómo Calificaron Su Escuela

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By La Grande 107.5 FM

Texas publicó el jueves sus primeras calificaciones oficiales para los campus escolares en función de lo bien que están educando a los niños. Más de la mitad recibió A y B. Texas lanzó el nuevo sistema de responsabilidad académica A-F el año pasado para los distritos escolares. Esta es la primera vez que los campus individuales reciben calificaciones oficiales de letras, que se basan en gran medida en el desempeño de los estudiantes en las pruebas STAAR. Según las calificaciones preliminares, casi el 20 por ciento de todos los campus de Texas obtuvieron una A y el 37 por ciento obtuvieron una B. Solo el 4.5 por ciento recibió una F.

Más de la mitad de todos los distritos y operadores chárter (56.3 por ciento) obtuvieron una B, incluidos Dallas, Irving y Grand Prairie. Y aunque Fort Worth vio una mejora, ese distrito mantuvo su grado C, quedando justo por debajo de un B.

Dallas, que ha sido aclamado como un modelo de ganancias académicas entre los líderes estatales, vio un descenso en el rendimiento del campus, en parte debido a su propio sistema de responsabilidad local.

Las calificaciones de este año fueron las primeras en incorporar las calificaciones locales, creadas y enviadas al estado por el distrito, en las calificaciones generales.

DISD fue uno de los pocos distritos de Texas que participó en ese programa.

El año pasado, DISD tuvo la mayoría de las escuelas de cualquier distrito que obtuvieron una calificación de 90 o más, lo que habría sido una calificación de A, en 60 campus.

Otras 21 escuelas DISD habrían obtenido una A si no fuera por el cálculo de responsabilidad local, incluidos los campus anunciados como Travis Talented and Gifted Magnet y Barack Obama Male Leadership Academy.

Aun así, el puntaje del distrito de Dallas ISD mejoró, aumentando cinco puntos a una calificación general de 86. El superintendente del distrito, Michael Hinojosa, dijo que aunque estaba satisfecho con los logros logrados por DISD, "nunca es un día de bandera cuando hay algunas escuelas que retroceden". Y algunas de esas escuelas cayeron con fuerza. Roger Q. Mills Elementary, una escuela que anteriormente había estado en el programa de recuperación del distrito, casi obtuvo una A en 2018, con un 89. Mills recibió un 52 este año.

Solo un campus de DISD tuvo calificaciones bajas en años consecutivos: el Centro Académico Patton Jr., una escuela secundaria alternativa para estudiantes mayores de edad y con menos créditos.

El distrito está cerrando ese edificio, dijo Hinojosa, y en su lugar utilizará un sistema satelital de cinco escuelas secundarias tradicionales: South Oak Cliff, Pinkston, Hillcrest, Skyline y Spruce, para llegar a esos estudiantes.

Una nueva forma de calificar Los partidarios de las nuevas calificaciones de letras dicen que ofrecen a las familias más transparencia sobre el desempeño de sus escuelas que el sistema anterior, lo que equivalía a una designación de aprobación / reprobación. Pero los líderes escolares se han opuesto durante mucho tiempo al nuevo sistema de responsabilidad de la A-F diciendo que realmente no capta lo que está sucediendo en las escuelas o los desafíos que enfrentan los educadores.

Los críticos se han preocupado de que las calificaciones con letras puedan estigmatizar aún más a las escuelas en las áreas más pobres al etiquetarlas como reprobadas porque es más probable que tales estudiantes tengan dificultades académicas debido a los recursos limitados, el trauma, la inestabilidad de la vivienda y otras razones. Pero Morath dijo que el sistema ha sido diseñado para dar crédito a las escuelas por progresar. En todo el estado, 296 escuelas de alta pobreza obtuvieron calificaciones de A. Durante una conferencia de prensa en Irving, parte de una gira de tres ciudades por el estado el jueves, Morath seleccionó una de esas escuelas para elogiarla: la Primaria Brandenburg de Irving ISD.

La escuela fue uno de los 68 campus en el estado que subió de una C a una A, y Brandenburg logró esto con un cuerpo estudiantil que tenía un 73% de desventaja económica. La directora de Brandenburgo, NeTassha Rendon, dijo que las ganancias se lograron al enfocarse en el crecimiento de los estudiantes, usando el entrenamiento instructivo, el análisis de datos y la planificación de intervención semanal con su personal para lograrlo. El año pasado, Rendon, que estaba en su primer año en el campus, y su personal administrativo se pusieron en marcha en un plan de dos años para mejorar a una A, dijo. Alcanzaron esa meta en un año. Las escuelas y los distritos se califican en tres áreas principales: rendimiento estudiantil, progreso escolar y "cerrar las brechas".